Estudo da compreens?o leitora de futuros professores: an?lise de resumos produzidos por estudantes de gradua??o no projeto OBEDUC "Ler & Educar"

In Brazil, the theme concerning reading and understanding has gained importance in recent years, especially since the national assessments (SAEB/Prova Brasil and INAF) and the international ones (PISA) have revealed the low performance of Brazilian students. In general, data has shown that the reading competence of most students assessed does not go beyond the ability to find explicit information in short and familiar texts. Such data lead us to question many of the practices developed by schools and known as "reading activities", which, actually, do not provide reasonable elements to verify the degree of understanding by the reader in face of the material to be read. From this concern, this study tried to shed some light on the activities of summarization, common pedagogical practice, both at school and in the academic environment. Given the scenario described, this study aims to assess the level of reading comprehension by graduate students from undergraduate courses, expressed through summaries produced during their participation in the project OBEDUC ?Ler & Educar?, aiming at contributing to the training of future teachers, relating features that might influence the performance of the subjects as readers and pointing the reading skills they demonstrate to use (or not) in the summarization activities. Theoretical foundation for this analysis is the comprehension model named construction-integration (CI) model (KINTSCH,1998; KINTSCH; VAN DIJK,1978) which provides wide explanation of how knowledge is used in comprehension and mental processes involved in the processing of reading, and contemplate in their summarization activities as a way to assess the ability of reading comprehension. Based on the presuppositions within the model, we have accessed the macro-structure of the basis texts, target of the summarization activities, determined the main ideas and compared them to the ones evoked in the summarizations by the undergrad students. In order to explain the performance of participants, we have related their performance to factors such as the previous knowledge about the theme inside the texts summarized and the use of macro-rules. As to pointing the reading skills we have related the performance by the participants to the domains ?Location and Retrieval? and ?Integration and Interpretation? presented by PISA 2012 proficiency index. The results demonstrate that the continuing education activities by the project OBEDUC ?Ler & Educar?, which involve summarization, influence the previous knowledge and improve the reading comprehension by the undergrad students. However, there is evidence that the performance is also influenced by variables (summarization production conditions), which are not controlled by the survey. Undergrad students use the macro-rule of erasure/selection to perceive inherent aspects to the main idea and, thus, and evoke (through different structures) the most prominent pieces of information from the text surface. However, as the amount of information increases and the presence of topic sentences decreases, being the task for the reader to infer them and to create them, they demonstrate difficulties to determine the inherent aspects to the main idea, and, thus, they fail to use generalization and construction/integration. As for the summarized texts, most of the participants of the survey demonstrate fragilities using the reading skills from level 4 within PISA 2012 proficiency index.No Brasil, o tema em torno da leitura e compreens?o tem ganhado relev?ncia nos ?ltimos anos, sobretudo porque as avalia??es nacionais (SAEB/Prova Brasil e o INAF) e internacionais (PISA) t?m revelado o baixo rendimento por parte dos estudantes brasileiros. Em geral, os dados mostram que a compet?ncia leitora da maioria dos estudantes avaliados n?o vai al?m da capacidade de localizar informa??es expl?citas em textos curtos e familiares. Esses dados levam a questionar muitas das pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas pela escola e denominadas de ?atividades de leitura?, mas que na verdade, n?o proporcionam elementos palp?veis para verificar o grau de entendimento do leitor frente ao material lido. A partir dessa preocupa??o, o presente estudo lan?ou um olhar para as atividades de sumariza??o, pr?tica pedag?gica comum tanto na escola quanto no ambiente acad?mico. Considerando essa realidade, a presente pesquisa busca avaliar o n?vel de compreens?o leitora de estudantes de gradua??o de dois cursos de licenciatura, expressa por meio de resumos produzidos durante a participa??o do projeto OBEDUC ?Ler & Educar?, com objetivo de contribuir com a forma??o dos futuros professores, relacionando aspectos que podem influenciar no desempenho desses sujeitos como leitores e apontando as habilidades em leitura que eles demonstram utilizar (ou n?o) nas atividades de sumariza??o. O suporte te?rico para a an?lise ? o modelo de compreens?o denominado, construction-integration (CI) model (KINTSCH,1998; KINTSCH; VAN DIJK,1978) que fornece uma explica??o ampla de como o conhecimento ? usado na compreens?o e dos processos mentais implicados no processamento da leitura, al?m de contemplar em suas formula??es as atividades de sumariza??o como forma de avaliar a capacidade de compreens?o leitora. Com base nos pressupostos do modelo, acessamos a macroestrutura dos textos-fonte, alvo dos resumos, determinamos as ideias principais e as comparamos com as resgatadas nos resumos dos graduandos. No intuito de explicarmos a performance dos participantes, relacionamos seu desempenho com fatores como o conhecimento pr?vio sobre a tem?tica dos textos resumidos e o uso das macrorregras. Para apontar as habilidades leitoras relacionamos o desempenho dos participantes com os dom?nios ?Localiza??o e Recupera??o da Informa??o? e ?Integra??o e Interpreta??o? apresentados na escala de profici?ncia PISA 2012. Os resultados demonstram que as atividades de forma??o continuada do projeto OBEDUC ?Ler & Educar?, que envolvem a sumariza??o, influenciam no conhecimento pr?vio e melhoram a compreens?o leitora dos graduandos. Contudo, h? evid?ncias de que o desempenho dos participantes tamb?m ? influenciado por vari?veis (condi??es de produ??o dos resumos) n?o controladas pela pesquisa. Os graduandos utilizam a macrorregra de apagamento/sele??o para perceber aspectos inerentes ? ideia principal e, a partir disso, selecionam e recuperam (por meio de diferentes constru??es) informa??es mais proeminentes da superf?cie textual. Contudo, ? medida que a quantidade de informa??o aumenta e diminui a presen?a de senten?as t?picas, cabendo ao leitor inferi-las e cri?-las, demonstram dificuldades de determinar os aspectos inerentes ? ideia principal e, por conseguinte, falham em utilizar a macrorregra de generaliza??o e de constru??o/integra??o. Em rela??o aos textos sumarizados, a maioria dos participantes da pesquisa demonstra fragilidades no uso de habilidades leitoras situadas a partir do N?vel 4 da escala de profici?ncia do PISA 2012